Begeleiding op maat
Iedere leerling verdient de begeleiding en ondersteuning die nodig is om zich goed te ontwikkelen. Bij Bonhoeffer College speelt je mentor daarin een belangrijke rol. Als je extra hulp nodig hebt, kunnen specialisten zoals een dyslexiecoördinator of orthopedagoog meedenken.
We bieden verschillende vormen van ondersteuning, zoals studiebegeleiding, hulp bij dyslexie en dyscalculie, trainingen bij faalangst en sociale vaardigheden en sociaal-emotionele begeleiding. Ook hoogbegaafde leerlingen kunnen rekenen op passende begeleiding. Op iedere locatie is er een begeleide werkplek voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben.
Als blijkt dat je extra ondersteuning nodig hebt, bespreken we dit met je ouders/verzorgers en maken we samen een plan van aanpak. Waar nodig werken we ook samen met bijvoorbeeld de GGD-arts, de leerplichtambtenaar of de schoolwijkcoach.
Op elke locatie is een ondersteuningsteam aanwezig. Wanneer een leerling ondersteuning nodig heeft die de capaciteit of kennis van de mentor te boven gaat, dan kan de leerling worden aangemeld bij het interne begeleidingsteam (IBT) van de eigen locatie.
Het interne begeleidingsteam bespreekt de situatie van de leerling, doet een voorstel voor een plan van aanpak en bespreekt dit vervolgens met de mentor/coach. U wordt als ouders te allen tijde betrokken. Eén van de voorstellen kan zijn dat de leerling een plek krijgt op de begeleide werkplek. Hier krijgen leerlingen ondersteuning op maat, zowel op sociaal-emotioneel gebied als bij het leren. Om hier gebruik van te kunnen maken is een indicatie nodig van het begeleidingsteam.
De mentor en de vakdocent zien samen toe op de studievoortgang en het welbevinden van de leerling. De mentor geeft mentorlessen om de leerlingen studievaardigheden bij te brengen. Er is regelmatig contact met ouders, onder meer op ouderavonden. Ouders kunnen via het Onderwijsportaal Somtoday of Presentis de studieresultaten van hun kind volgen en kunnen contact opnemen met de mentor/coach als zij vragen hebben.
De mentor is de spil in het begeleidingsproces van leerlingen en ondersteunt leerlingen ook als er problemen zijn in de sociaal-emotionele ontwikkeling. Soms kan een gesprek met de mentor het probleem al oplossen, maar als er meer ondersteuning nodig is kan dat ook. De mentor neemt dan contact op met de ondersteuningscoördinator. Een leerling kan daarna aangemeld worden bij het intern begeleidingsteam (IBT).
Het IBT kan bijvoorbeeld een specifieke training adviseren, zoals faalangst/ examenvrees-training, sociale vaardigheidstraining of agressie regulatie training. Ook kan er andere (externe) ondersteuning ingeschakeld of geadviseerd worden. De mentor onderhoudt contact met de leerling en ouders over de adviezen en de ontwikkelingen.
Leerlingen moeten regelmatig kiezen hoe ze hun schoolloopbaan verder invullen. Denk aan leerwegen, afdelingen, profielen en vrije ruimtes. Om de leerlingen daarbij te ondersteunen heeft Bonhoeffer College een uitgebreid systeem van keuzebegeleiding. Daarbij zijn de mentor, de decaan, de stagedocent en de teamleider betrokken. Zij ondersteunen de leerling en ouders in dit keuzeproces. Bij de schooldecaan kunt u terecht met vragen over de loopbaanoriëntatie en keuzebegeleiding.
Het dyslexie – en dyscalculiebeleid van Bonhoeffer College is erop gericht om de leerling met dyslexie of dyscalculie te ondersteunen om een diploma te halen dat past bij zijn/haar individuele capaciteiten en interesses. Daarom heeft Bonhoeffer College een speciaal protocol ‘Dyslexie en Dyscalculie’ waarin de compenserende en dispenserende maatregelen zijn opgenomen waarop de leerling met dyslexie en dyscalculie recht heeft.
Leerlingen kunnen op basis van onderzoek een dyslexie- of dyscalculieverklaring krijgen. Dit onderzoek heeft soms al op de basisschool plaatsgevonden, maar kan, in het geval van dyslexie, ook plaatsvinden op Bonhoeffer College. Als de basisschool een vermoeden van dyslexie of dyscalculie heeft, zal dit in een speciaal overdrachtsformulier worden vermeld. Voor dyslexie vindt dan in de brugklas een screening plaats om te kijken of er inderdaad signalen zijn van dyslexie. Indien dit het geval is, wordt de leerling uitgenodigd voor een uitgebreider onderzoek.
Sommige leerlingen blijken hun dyslexie of dyscalculie aanvankelijk goed te kunnen compenseren en ervaren pas later in hun schoolcarrière problemen die voortkomen uit de dyslexie of dyscalculie. Wanneer dergelijke problemen worden gesignaleerd, kan een leerling alsnog worden gescreend. Verder onderzoek naar dyscalculie zal extern plaats moeten vinden.
Bekijk hier het ‘Protocol dyslexie’ en ‘Protocol dyscalculie’.
Hoogbegaafde leerlingen hebben specifieke onderwijs-, leer- en begeleidingsbehoeften. De locatie Van der Waalslaan (begaafdheidsprofielschool) biedt hiervoor een vwo-plusstroom vanuit de onderbouw waarbij plusleerlingen bij elkaar blijven. Voor de specifieke ondersteuning en begeleiding is een orthopedagoog in dienst.
Ook locatie Bruggertstraat biedt ondersteuning en diverse mogelijkheden aan hoogbegaafde leerlingen.
Mocht de begeleiding de expertise van de locatie overstijgen, dan verzorgt het Expertisecentrum tijdelijke ondersteuningstrajecten. Het Expertisecentrum bevindt zich aan de Geessinkweg 100. Het Expertisecentrum bestaat uit het ‘Team Expertise’ en het ‘Team Educatie en Begeleiding’.
Trainingen
Soms kun je wel wat extra hulp gebruiken om sterker in je schoenen te staan of beter met bepaalde situaties om te gaan. Via het interne begeleidingsteam van jouw locatie kun je een training volgen die bij je past. De training wordt individueel of in een groep gegeven door speciaal opgeleide medewerkers van het Expertisecentrum.
Faalangst is een vorm van angst die kinderen ervaren op momenten waarop zij moeten presteren of waarbij leerlingen druk ervaren die zo hoog is dat dit niet in relatie staat tot de situatie. Bonhoeffer College biedt een training aan die is gericht op anders leren denken in stressvolle situaties.
Als een leerling in het examenjaar last heeft van faalangst is hiervoor een aanbod in de vorm van Examenvreestraining (EVT). In deze training wordt gebruik gemaakt van elementen uit de kindercoach methode van Tea Adema en uit de CGT (Cognitieve Gedrags Therapie).
Deze training is gericht op het aanleren en/of versterken van vaardigheden in sociale situaties. Aan de hand van situaties uit de praktijk van de leerlingen worden er veel oefeningen gedaan middels rollenspel. Zo leren ze om op handige manier contacten met anderen aan te gaan. In deze training wordt gebruik gemaakt van elementen uit de kindercoach methode van Tea Adema.
In deze training leert de leerling om beter en handiger voor zichzelf op te komen en krijgt de leerling meer zelfvertrouwen. Hiervoor worden o.a. de weerbaarheidskaarten gebruikt om zichzelf en anderen beter te leren kennen. Deze kaarten geven inzicht in gedrag, lichaamshouding en stemgebruik. In deze training wordt gebruik gemaakt van elementen uit de kindercoach methode van Tea Adema.
In deze training leren leerlingen emoties beter te begrijpen, te beheersen en indien nodig op een andere manier te uiten. Middels werkbladen worden allerlei emoties uitgelegd en rollenspel wordt gespeeld door de trainers om situaties inzichtelijk te maken. Er wordt gebruik gemaakt van elementen uit de Goldsteintraining.
Presentatieangsttraining (PAT) In deze training leren leerlingen omgaan met hun (hoge) spanning bij presentaties. Daarnaast verbeteren ze hun presentatievaardigheden middels veel oefening in groepsverband. Er wordt gebruik gemaakt van CGT (Cognitieve Gedrags Therapie).
In deze training wordt inzichtelijk gemaakt hoe spanning werkt en hoe leerlingen hiermee om kunt gaan. Er wordt o.a. gesproken over copingstijlen en cognitieve gedragstherapie. Hierbij wordt o.a. gebruik gemaakt van de BASIC-PH.
Pestgedrag onder meisjes gebeurt vaak onopvallend. In deze training leren de meiden welke rollen er zijn en welke kwaliteiten en valkuilen hierbij horen. Wanneer de rollen bekend zijn in de groep zal er een andere dynamiek ontstaan omdat er meer begrip voor elkaar is gekomen. Negatief gedrag zal worden omgezet in positief gedrag. Er wordt gebruik gemaakt van de methode ‘Meidenvenijn is niet fijn’.
Examenvreestraining (EVT) Deze training is gericht op anders leren denken in stressvolle situaties. De angst om het examen te verprutsen kan zo groot zijn, dat hun normale denken geblokkeerd raakt. Deze training is gebaseerd op cognitieve gedragstherapie (CGT).